幼儿园的绕口令教案幼儿园的绕口令教案一 设计背景因本班出现的幼儿平翘舌发音不准的现象，为了激发幼儿的学习兴趣爱好和需要，结合幼儿的年龄特点，课改纲要的自主学习，本土环境因素的影响而引发的活动设计。活动目标喜欢并能流利的说绕口令，发音准确。增强幼儿表演的欲望，培养幼儿的自信心。重点难点分辨平翘舌音。活动准备绕口令磁带《登山》。写有绕口令文字的图片。活动过程游戏1. 教师做登山、跑等动作，请幼儿按照动作逐一猜测与动作相应的词语。2. 教师把幼儿猜出的词用绕口令中的语言朗诵出来。学说绕口令1. 请幼儿听几遍绕口令的录音，然后提问。教师：绕口令中的小朋友叫什么名字?要去做什么事?什么时候去登山?去了几次?衣服怎么了?2. 教师指导幼儿学说绕口令，注意纠正平翘舌音，如：山、三、上、尺、只等。3. 出示绕口令文字图片，请幼儿看文字自由练习说绕口令。4. 将幼儿分组，边朗诵边做动作，提醒幼儿注意发音。比赛1. 小组比赛：教师计时，记录哪组小朋友说得最快最好。2. 个别比赛：每组选一个说得最快最好的幼儿代表本组参加比赛。操作练习请幼儿看书，在绕口令中找出平、翘舌音的字，并自由朗诵。活动拓展1. 投放大量的平翘舌音字卡，指导幼儿练习将汉字按照平、翘舌音分类。2. 请家长和孩子一起收集绕口令，共同练习朗诵。幼儿园的绕口令教案二 活动目标：1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。2、练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。活动准备：1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。2、图片道具：老爷爷、鹰、兔;实物道具：醋、布。3、字卡：顾、醋、布、兔。4、小鼓一只;幼儿已会做“百家姓”的游戏。活动过程：一、游戏“百家姓”。1、老师问：“喂喂喂!侬姓啥?”幼儿回答：“喂喂喂!我姓×。”2、老师说：“喂喂喂!姓张的在哪里?”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂!姓张的在这里。”(游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。)二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗?(开心)你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢?(顾爷爷)2、展示第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。”3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢?(表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话，)4、(出示实物道具：醋、布)师：看!顾爷爷到底买了什么?(引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。)5、(出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引导幼儿采用多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作。三、猜想活动：老爷爷回头看见了什么?看见的是开心的事情还是危险的事情呢?1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。2、(出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡)揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并朗诵第四句。3、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢?4、出示第五、第六句，集体完整朗诵。四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?五、出示绕口令第七句，以此宣布最后的结果。1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?(老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。)2、出示绕口令最后一句“打翻醋、醋湿布。”六、小结“什么叫绕口令?”1、师：这几句话真好听!猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢?(绕口令)对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。2、师：现在请小朋友做评委，老师先来念一遍，如果你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好?(好)3、倾听老师朗诵一遍绕口令。七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。1、集体朗诵一遍。2、听爸爸妈妈朗诵一遍。(或听客人老师朗诵一遍。)3、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。幼儿园的绕口令教案三 活动目标：1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。2、练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。活动准备：1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。2、图片道具：老爷爷、鹰、兔;实物道具：醋、布。3、字卡：顾、醋、布、兔。4、小鼓一只;幼儿已会做“百家姓”的游戏。活动过程：一、游戏“百家姓”。1、老师问：“喂喂喂!侬姓啥?”幼儿回答：“喂喂喂!我姓×。”2、老师说：“喂喂喂!姓张的在哪里?”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂!姓张的在这里。”(游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。)二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗?(开心)你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢?(顾爷爷)2、展示第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。”3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢?(表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话，)4、(出示实物道具：醋、布)师：看!顾爷爷到底买了什么?(引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。)5、(出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引导幼儿采用多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作。三、猜想活动：老爷爷回头看见了什么?看见的是开心的事情还是危险的事情呢?1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。2、(出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡)揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并朗诵第四句。3、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢?4、出示第五、第六句，集体完整朗诵。四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?五、出示绕口令第七句，以此宣布最后的结果。1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?(老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。)2、出示绕口令最后一句“打翻醋、醋湿布。”六、小结“什么叫绕口令?”1、师：这几句话真好听!猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢?(绕口令)对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。2、师：现在请小朋友做评委，老师先来念一遍，如果你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好?(好)3、倾听老师朗诵一遍绕口令。七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。1、集体朗诵一遍。2、听爸爸妈妈朗诵一遍。(或听客人老师朗诵一遍。)3、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。 |
