幼儿绕口令教学反思活动教案幼儿绕口令教学反思一：绕口令《盆和瓶》 活动设计背景这节教学活动设计灵感来源于一次外出学习活动，在优秀教师展示一次绕口令教学活动时，我就被其中有趣的图画运用设计所吸引。整个教学过程轻松自然，使我印象深刻。我作为一名新教师，自身经验尚浅，因此，这次是模仿学习来进行教学活动——绕口令《盆和瓶》。活动目标1、了解绕口令内容，尝试正确发音盆、瓶和碰。2、熟悉绕口令内容，能朗读绕口令。3、引发幼儿对绕口令的兴趣。教学重点、难点重点：能记住绕口令你，并正确朗读。难点：能快速朗读绕口令，字词发音准确。活动准备桌子、盆、玻璃瓶，与绕口令内容的相关图片活动过程一、播放歌曲《中国话》中的一段绕口令片段，引起幼儿兴趣。1、 师：你们听过这段念词吗?听到了什么?2、师：这就是绕口令，由很多很像的词句组成，念起来可以很快、很通顺。3、师：你们知道哪些绕口令?可以念出来和大家分享。二、学习绕口令《盆和瓶》。1、出示盆和瓶，引出今天的绕口令题目，贴上黑板。2、师把盆放在桌上，引出第一句念词“桌上放个盆”，贴相应图片在黑板上。(注意盆的发音)3、师把瓶放进盆中，引出第二句念词“盆中放着瓶”，贴相应图片在黑板上。(注意瓶的发音)4、师分别敲击盆和瓶，学习“乒”和“乓”。5、师：盆和瓶碰到一起会是什么声音?学习念词第三句“乒乓一声响”。6、师：你们知道是瓶碰盆，还是盆碰瓶?学习念词第四句“不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶”。7、师：绕口令里面有些字的发音是很容易念不清楚，小朋友要认真的学，注意正确发音。三、教师完整朗诵绕口令，幼儿跟读，师认真听，纠正不正确的发音。四、幼儿分组巩固练习，并展示成果。1、把幼儿分成几个组，每组发一张绕口令完整图画，幼儿进行练习、巩固，教师巡视。2、请幼儿展示自己练习后的成果。3、全体幼儿念绕口令。五、活动结束回家后可以把图涂上自己喜欢的颜色，并且将自己所学的绕口令教给爸爸妈妈，和他们一起分享快乐。附：《盆和瓶》桌上放个盆，盆中放着瓶，乒乓一声响，不知瓶碰盆，还是盆碰瓶。延伸活动：教师可组织班级开展一次绕口令比赛，幼儿既可以巩固已学知识，也可以从他人那儿获得新知，还可以培养良性竞争意识。教学反思在这次教学过程中，我也确实发现要在一个课堂教学的时间内，让大部分幼儿都能口齿清楚地念出这个绕口令也已经很不容易了。特别是最后“不知瓶碰盆，还是盆碰瓶”这两句，幼儿特别容易搞混。虽然，在教学过程中，教师将绕口令的内容用图片按顺序摆放在黑板上，帮助幼儿分辨绕口令中的内容，起到了一定的作用。但是，在活动中，我发现幼儿按图片的指示念绕口令的时候，很容易出现思维跟不上眼睛、嘴巴的情况。而且有很多小朋友会说错“有个盆”和“放着瓶”这两个短语，这可能是因为幼儿思维总是不像成人那样清晰的原因。所以，我想，在以后执教时是不是也应该把这两个短语写在黑板上，虽然幼儿不认识字，但至少摆在那里，幼儿就知道那儿该注意。幼儿绕口令教学反思二：瓜儿大绕口令 语言:瓜儿大(绕口令)教案目标:1、学习绕口令，练习发准易混淆的字音“关(guan)”，“夸(kua)”，“瓜(gua)”，感知绕口令的韵律。2、通过看图文以及轮流接念的方式，学习绕口令。3、提高准确发音的意识。教案准备：1、磁性图片：冬瓜、西瓜各4个。2、词性文字标记：“西瓜队，冬瓜队”各2个。教案过程：1、出示2个生产队的标记，初步感知东关队和西关队。★教师分别出示标记，告诉幼儿两个生产队的名称——东关队和西关队，并带领幼儿认读汉字。练习发准关字音。2、教师将磁性文字标记和图片贴在黑板上。并带幼儿阅读绕口令。★教师：小朋友，仔细看，磁性黑板上有什么?★教师朗诵绕口令。★教师：绕口令说了些什么?★帮助幼儿练习发准关夸瓜三个字的音。★教师指点磁性板上的卡片和图片。引导幼儿讲述绕口令的内容。★教师带领幼儿朗诵两遍。使幼儿基本上都能完整的念绕口令。幼儿绕口令教学反思二：狗和猴绕口令 本次活动的目标是：1、在看看说说的活动中理解绕口令所表述的内容，能初步学念绕口令“狗和猴”，进一步激发幼儿对绕口令的兴趣;2、懂得同伴之间要互相谦让。重难点就在于：初步学念绕口令，分清字音“狗”“猴”“头”。活动中我设计了三个环节：看看说说理解内容——听听学学感知体验——演演练练快乐体验。第一环节，我以PPT的方式为孩子展现了一个无声小故事，故事中有谁?狗和猴之间发生了什么事呢?围绕着这两个问题，孩子们展开了想象与讨论，从中了解了原来狗和猴都想让对方先过桥，他们互相谦让真是我们学习的好榜样，由此拓展话题，那么在我们的游戏活动中有没有需要大家谦让的时候呢?借此联系实际，让孩子懂得了同伴间要互相谦让。第二环节是本次活动的重点所在，首先让孩子回顾了绕口令的特点，与平时念的儿歌有什么不一样，然后再欣赏老师念的绕口令，激发了孩子尝试的愿望。于是边看PPT边跟着老师学念绕口令，孩子们初步熟悉了绕口令的内容。为了帮助孩子形象的学说绕口令，我又为孩子提供了手指偶，借助于手指偶孩子们边说边演，很快就能朗朗上口了。最后的表演环节，孩子们可以按自己的需要选择手指偶或者圆舞板来练习绕口令，结伴练习或者与一旁的老师作交流，充分体验到了活动的乐趣。本次活动之所以获得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在内容的选取上，我对原作品进行了分析与修改，并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改，使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”，运用拟人化的手法，活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情，最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二，在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用，运用动态的形象吸引孩子的注意，启发了孩子的想象，帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动，又开阔了我对开展民间文学活动的视野，绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式，它以特有的魅力与长处，自由灵活地传情达意，不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐，从中也渗透了品德教育。 |
