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幼儿绕口令教学反思活动教案

幼儿绕口令教学反思一:绕口令《盆和瓶》

活动设计背景
这节教学活动设计灵感来源于一次外出学习活动,在优秀教师展示一次绕口令教学活动时,我就被其中有趣的图画运用设计所吸引。整个教学过程轻松自然,使我印象深刻。我作为一名新教师,自身经验尚浅,因此,这次是模仿学习来进行教学活动——绕口令《盆和瓶》。
活动目标
1、了解绕口令内容,尝试正确发音盆、瓶和碰。
2、熟悉绕口令内容,能朗读绕口令。
3、引发幼儿对绕口令的兴趣。
教学重点、难点
重点:能记住绕口令你,并正确朗读。
难点:能快速朗读绕口令,字词发音准确。
活动准备
桌子、盆、玻璃瓶,与绕口令内容的相关图片
活动过程
一、播放歌曲《中国话》中的一段绕口令片段,引起幼儿兴趣。
1、 师:你们听过这段念词吗?听到了什么?
2、师:这就是绕口令,由很多很像的词句组成,念起来可以很快、很通顺。
3、师:你们知道哪些绕口令?可以念出来和大家分享。
二、学习绕口令《盆和瓶》。
1、出示盆和瓶,引出今天的绕口令题目,贴上黑板。
2、师把盆放在桌上,引出第一句念词“桌上放个盆”,贴相应图片在黑板上。(注意盆的发音)
3、师把瓶放进盆中,引出第二句念词“盆中放着瓶”,贴相应图片在黑板上。(注意瓶的发音)
4、师分别敲击盆和瓶,学习“乒”和“乓”。
5、师:盆和瓶碰到一起会是什么声音?
学习念词第三句“乒乓一声响”。
6、师:你们知道是瓶碰盆,还是盆碰瓶?
学习念词第四句“不知是瓶碰盆,还是盆碰瓶”。
7、师:绕口令里面有些字的发音是很容易念不清楚,小朋友要认真的学,注意正确发音。
三、教师完整朗诵绕口令,幼儿跟读,师认真听,纠正不正确的发音。
四、幼儿分组巩固练习,并展示成果。
1、把幼儿分成几个组,每组发一张绕口令完整图画,幼儿进行练习、巩固,教师巡视。
2、请幼儿展示自己练习后的成果。
3、全体幼儿念绕口令。
五、活动结束
回家后可以把图涂上自己喜欢的颜色,并且将自己所学的绕口令教给爸爸妈妈,和他们一起分享快乐。
附:
《盆和瓶》
桌上放个盆,
盆中放着瓶,
乒乓一声响,
不知瓶碰盆,还是盆碰瓶。
延伸活动:教师可组织班级开展一次绕口令比赛,幼儿既可以巩固已学知识,也可以从他人那儿获得新知,还可以培养良性竞争意识。
教学反思
在这次教学过程中,我也确实发现要在一个课堂教学的时间内,让大部分幼儿都能口齿清楚地念出这个绕口令也已经很不容易了。特别是最后“不知瓶碰盆,还是盆碰瓶”这两句,幼儿特别容易搞混。虽然,在教学过程中,教师将绕口令的内容用图片按顺序摆放在黑板上,帮助幼儿分辨绕口令中的内容,起到了一定的作用。但是,在活动中,我发现幼儿按图片的指示念绕口令的时候,很容易出现思维跟不上眼睛、嘴巴的情况。而且有很多小朋友会说错“有个盆”和“放着瓶”这两个短语,这可能是因为幼儿思维总是不像成人那样清晰的原因。所以,我想,在以后执教时是不是也应该把这两个短语写在黑板上,虽然幼儿不认识字,但至少摆在那里,幼儿就知道那儿该注意。

幼儿绕口令教学反思二:瓜儿大绕口令

语言:瓜儿大(绕口令)
教案目标:
1、学习绕口令,练习发准易混淆的字音“关(guan)”,“夸(kua)”,“瓜(gua)”,感知绕口令的韵律。
2、通过看图文以及轮流接念的方式,学习绕口令。
3、提高准确发音的意识。
教案准备:
1、磁性图片:冬瓜、西瓜各4个。
2、词性文字标记:“西瓜队,冬瓜队”各2个。
教案过程:
1、出示2个生产队的标记,初步感知东关队和西关队。
★教师分别出示标记,告诉幼儿两个生产队的名称——东关队和西关队,并带领幼儿认读汉字。练习发准关字音。
2、教师将磁性文字标记和图片贴在黑板上。并带幼儿阅读绕口令。
★教师:小朋友,仔细看,磁性黑板上有什么?
★教师朗诵绕口令。
★教师:绕口令说了些什么?
★帮助幼儿练习发准关夸瓜三个字的音。
★教师指点磁性板上的卡片和图片。引导幼儿讲述绕口令的内容。
★教师带领幼儿朗诵两遍。使幼儿基本上都能完整的念绕口令。

幼儿绕口令教学反思二:狗和猴绕口令

本次活动的目标是:1、在看看说说的活动中理解绕口令所表述的内容,能初步学念绕口令“狗和猴”,进一步激发幼儿对绕口令的兴趣;2、懂得同伴之间要互相谦让。重难点就在于:初步学念绕口令,分清字音“狗”“猴”“头”。活动中我设计了三个环节:看看说说理解内容——听听学学感知体验——演演练练快乐体验。
第一环节,我以PPT的方式为孩子展现了一个无声小故事,故事中有谁?狗和猴之间发生了什么事呢?围绕着这两个问题,孩子们展开了想象与讨论,从中了解了原来狗和猴都想让对方先过桥,他们互相谦让真是我们学习的好榜样,由此拓展话题,那么在我们的游戏活动中有没有需要大家谦让的时候呢?借此联系实际,让孩子懂得了同伴间要互相谦让。第二环节是本次活动的重点所在,首先让孩子回顾了绕口令的特点,与平时念的儿歌有什么不一样,然后再欣赏老师念的绕口令,激发了孩子尝试的愿望。于是边看PPT边跟着老师学念绕口令,孩子们初步熟悉了绕口令的内容。为了帮助孩子形象的学说绕口令,我又为孩子提供了手指偶,借助于手指偶孩子们边说边演,很快就能朗朗上口了。最后的表演环节,孩子们可以按自己的需要选择手指偶或者圆舞板来练习绕口令,结伴练习或者与一旁的老师作交流,充分体验到了活动的乐趣。
本次活动之所以获得良好的效果,分析原因主要在于:首先,在内容的选取上,我对原作品进行了分析与修改,并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改,使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”,运用拟人化的手法,活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗,狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情,最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二,在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用,运用动态的形象吸引孩子的注意,启发了孩子的想象,帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动,又开阔了我对开展民间文学活动的视野,绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式,它以特有的魅力与长处,自由灵活地传情达意,不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐,从中也渗透了品德教育。
               

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